2022年，在长春市教育局的科学指导下，在市委市政府的坚强领导下，榆树市教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以全面提高中小学生艺术素养为目标，建立健全学校艺术教育工作管理体系和运行机制，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作测评办法》等要求，积极推进学校艺术教育规范发展，现将本年度学校艺术教育自评结果报告如下：

　　 一、基本情况

　　目前，我市共有中小学校99所，其中小学48所，九年一贯制学校9所，初中校36所，高中校5所，中等职业学校1所。在校生共计82490人，其中小学35771人，初中27067人,高中17732人，中等职业学校1920人。现有美育教师465人，音乐教师265名，美术教师200名。

　　 二、工作开展情况

　　（一）艺术课程建设得到落实。音乐、美术学科课程计划得到较好落实。教育局在学科计划安排上，优先保证艺术课程的课时，按国家课程计划开齐课程、开足课时。目前全市小学及初中按国家颁布的课程计划开齐音乐、美术课的学校占98%以上，农村小学约80%至90%的学校不同程度开设了艺术课（因农村村小、教学点艺术师资不足，只有采取艺术教师走教支教和在线课堂，实现区域内共享的办法）。高中开齐、开足艺术鉴赏课。中小学均按省教育厅统一规定的九年义务教育统编教本进行教学，并按教学管理要求对学生进行学业考核，按等级记录成绩。教育局每学期都会对义务教育阶段不同年级进行随机抽测，抽查成绩和其它学科一并纳入年终对学校的绩效考评。

　　（二）艺术活动丰富多彩。教育局每年组织开展一届全市中小学生校园文化艺术展演活动，为中小学生提供上台展示的平台。同时要求各学校成立学生合唱团、学生器乐演奏团、学生书画社等艺术社团并开展各项文艺活动。每年的庆“六一”歌唱比赛、红歌比赛、课桌舞比赛、书法绘画比赛、舞蹈比赛和每次综合汇报演出，都成为全市中小学学生成长营养餐。一场场成功的演出，一份份收获的奖状，一张张灿烂笑脸，让全市的艺术教育越来越受到追棒，校园的歌声、器乐声回荡在全市校园的上空！

　　（三）高度重视艺术教师配备。一是把原有的音乐、美术教师从其他学科岗位上撤回来，实现音乐、美术教师的岗位回归。二是开展教师新聘工作，一方面是根据各学校音乐、美术教师的紧缺状态新聘音乐、美术教师，另一方面是招聘其他学科岗位的教师填补音乐、美术教师归位后的空缺。三是加强教师在编不在岗清理工作，让一部分游离于学校管理之外的专业音乐、美术教师重新回到艺术教育教学岗位。四是把音乐、美术专业知识不强、教学态度不端正的兼职教师从教学的岗位上调整到其他服务岗位。经过系列措施，全市新增艺术专业教师109人，其中音乐教师53人，美术教师56人，艺术教育的师资队伍明显得到加强，为学校艺术教育发展提供了师资保障。

　　（四）艺术教育经费与设施投入得到保障。为解决全市音乐、美术教育设备缺少问题，教育局投入500余万专项资金作为音乐、美术教学设备添置款，按国家一类标准为全市各中心校、初中配备了音乐、美术教学设备；并逐年添置一些先进的电教设备；各学校建设了专用的音乐、美术教室，音乐、美术教学场所得到很大改进。一年来，全市共投入艺术教育改善资金200万元，大大改善了全市艺术教育条件和教学环境。

　　（五）校园文化艺术氛围明显改善。中小学校长把艺术教育作为教育质量的重要内容，作为培养学生情商，为学生终生发展奠基的学科看待，高度重视艺术教育工作。艺术教育教师在学校的地位提升，受到学生的广泛追随，得到学校的重用，教学成就感较强。学校艺术活动开展丰富，校园成为艺术交流与艺术熏陶的场所。各中小学校能对照《吉林省中小学校艺术教育工作自评报表》，认真开展自评工作，对标对表查找差距与不足，提升工作，学校艺术教育氛围空前。

　　 三、存在的问题与困难

　　由于历史和现实的种种原因，艺术教育在我市学校教育中仍然是一个薄弱环节。城乡学校艺术教育的发展极不平衡，农村小学（特别是教学点）与城镇学校差距较大；学校艺术教育的师资、器材和经费依然不足；学校艺术教育的管理水平和科研能力相对较低。

　　一是认识有待提升。有些学校领导思想陈旧，墨守成规，工作缺乏创新，对艺术教育的重要性缺乏认识。甚至有的校长认为开展几场活动就是开展艺术教育了，谈不上对艺术教育的科学管理。部分学校艺术教育管理机构不健全，人员配备不足，没有艺术教研组，教研活动少、交流少，制约着学校艺术教育的发展。

　　二是师资力量薄弱。一是数量不足，按义务教育阶段音乐、美术教师配备标准，小学每7—9个班配备1名音乐教师和1名美术教师，初中每14—16个班配备1名音乐教师和1名美术教师，从统计数目上来看，艺术教师配备不足。二是教师分布不均衡，表现为城区多，乡村少；初中教师多，小学教师少。农村大部分村小学专职音乐、美术教师更少。

　　三是课程计划落实不平衡。专业的师资力量缺乏是影响农村学校艺术教学质量的主要因素。由于缺乏师资，一些学校的艺术课程难以开设，即使开课的学校，由于没有专职艺术教师，只好由语、数学科教师或班主任兼任，人人都可以上艺术课，出现了艺术课大家上的现象，教学内容和人员不固定，教学流于形式。

　　四是艺术教育经费投入不足。艺术教学与活动往往需要一定的经费予以保障，然而现实中，个别学校在文艺演出、艺术活动展演等艺术活动中资金不足，于是就不举行或少举行相关的活动；不同学校投入的艺术教育资金也不均衡，城区学校投入比较多，农村学校投入少。

　　综上，市教育局将在总结既往工作的基础上，找准艺术教育工作着力点，召开专题艺术教育工作会议，制定有关工作推进制度，完善落实机制，开创全市艺术教育工作新局面。

　　

　　榆树市教育局

　　2022年11月8日