——长春经开区洋浦大园区幼小衔接联合教研活动

　　

 

　　

　　从幼儿园进入小学就是一种转变，这种转变不要太着急，不要突然转变，要“渐变”。        

　　——虞永平

　　幼儿园和小学的联合教研是解决入学准备和适应过程中重要问题的途径。经开区教师进修学校在春季学期开展小学数学名师走进幼儿园联合教研的基础上，继续开展了秋季学期幼儿园一线教师走进小学观摩、研讨系列活动。此次活动由学前部与小教部共同联合，在广泛调研的基础上，基于幼儿园存在的衔接问题，以大园区为载体，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》和《数学学科课程标准》，聚焦儿童数学核心素养的培养展开。

　　活动的第一站来到经开区洋浦学校，洋浦大园区的成员园积极踊跃参加，教师进修学校常务副校长金敬红、学前部、小教部主任、教研员以及洋浦学校校长丁丽艳、小学部教学校长、主任、低年级数学教师共计30余人参与活动。

　　洋浦学校教师苗金龙、鲁银杰带来两节一年级数学课，课堂中教师创设儿童喜闻乐见的故事和游戏情境，以学生为主体，教师引导、鼓励学生主动思考、大胆表达，教学目标层层递进，学生在课堂上动手探究、小组合作，发现问题后能够迁移已有知识解决生活当中的实际问题。

一年级数学课《背土豆》

一年级数学课《猜数游戏》

大园区成员园教师在学校录播室进行课堂观摩

　　幼儿园一线教师在观摩后纷纷发表听课感受，老师们结合自身的教学经历，对标《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中数学认知板块的活动目标和教育建议，在两节一年级数学课中寻找到了双学段数学学科衔接的突破口，从而反思自己的教育行为和幼儿核心经验培养的策略。同时，面对小学一年级班主任，幼儿园老师提出了儿童在初步升入小学时出现的共性问题在哪里，洋浦学校的班主任老师从幼儿的行为习惯、规则意识等方面举例说明孩子在入学适应期值得关注的问题，教学校长程理实就学校针对适应问题采取的一系列衔接措施和典型经验进行了分享，幼儿园教师深入了解了小学的改革做法后，更加坚定了去“小学化”、不抢跑、不超前，只要幼儿园和小学相互呼应、相互合作、相互支持，就能帮助儿童顺利地过渡。

双学段教师现场互动

　　进修学校学前部主任卢佳蔚提出幼儿园要认真学习教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，坚持儿童为本，关注儿童发展的连续性和整体性，教师可以借助小学低年级的统编教材和课程标准，了解小学阶段的任务，倒推幼儿经验体系的建构。

进修学校学前部主任卢佳蔚发言

　　小教部主任赵丽从幼小衔接“衔接什么”“怎么衔接”两部分分析了入学准备教育和入学适应教育各自的任务，强调衔接要轻“知识”，重“能力”，从小培养孩子的阅读习惯、倾听习惯、思考习惯，锻炼孩子的自理能力、动手能力、适应环境的能力、持之以恒的耐力……关注孩子的终身发展所需要具备的品质。

进修学校小教部赵丽发言

　　进修学校常务副校长金敬红对活动进行总结性发言，第一，衔接要建立在双方互相了解的基础上。小学要“向下探”，深入了解孩子的已有基础，明确教育方向和教学目标；幼儿园要“往上看”，关注孩子思维和动手能力培养，着眼于孩子的终身发展。第二，教师要把握好教育“度”。幼儿园和小学都要理性看待两个学段的差异，既要规范学生行为又不要禁锢孩子的思维。第三，探索积极有效的方法和策略。幼儿园和小学要对幼小科学衔接形成真正的共识，提高入学准备和入学适应教育的成效，在双向衔接上积极作为。

进修学校常务副校长金敬红发言

会后教师参观校园

  儿童从幼儿园到小学是童年的自然延伸，此次教研活动实现了部室联合，幼小联动，双向奔赴构建了良好的幼小衔接生态系统，从而支持儿童走向持续性的终身成长。