聚焦数学核心素养 助力幼小科学衔接——长春经开区北海大园区幼小衔接
联合教研活动
为构建幼儿园和小学双向衔接机制，解决幼儿园在数学领域内“过度”衔接，转变教师“知识为本”“升学为重”的错误教育观念，实现幼小阶段科学有效的过渡。经开区教师进修学校以“聚焦数学核心素养 助力幼小科学衔接”为主题，继续开展幼儿园教师走进小学系列联合教研活动。
活动第二站来到了长春经济技术开发区北海小学，北海大园区成员园教师积极踊跃参加，长春经济技术开发区教师进修学校学前部、小教部、北海小学相关教学领导及数学学科教师共计30余人参与活动。
教学活动 互学共长
北海小学教师石蕾带来的是一年级数学课《古人计数》。史老师以“古人计数”的故事导入，通过摆小棒、数小棒、捆小棒、拨计数器等数学活动，让学生经历从直观模型至数学模型的抽象过程。整节课以“古人如何计数”为主线，环节层层递进，将教学内容清晰有趣地串联起来，课堂中学生动手、动脑、动口，在亲手操作中培养了数感，在分享中增强了语言表达能力，并学会用数学眼光来看待问题。
一年级数学课《古人计数》
第二节数学课《小明的一天》由北海小学新教师王惠凝执教。王老师充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在看得见、摸得着的情况下建构新知。在这节课上，教师给予学生充分的时间去观察、操作、探索，通过“师说生拨”、同桌互拨钟表的练习，学生在手脑并用中实现了知识体系和数学思维的进阶。
一年级数学课《小明的一天》
大园区教师课堂观摩
焦点对话 共研共寻
在分享交流环节，两位授课老师简要阐述了研讨课设计意图，重点抛出一年级学生在入学适应期普遍存在的问题，如学生的已有知识体系参差不齐，部分学生对新知缺乏探索欲望，原因是在幼儿园已经接触过，学生在似懂非懂间徘徊，导致了上课时注意力难以集中……双方教师结合课例与教育教学实践，反思自身的教育行为。在教研员的带领下，在《2023年长春市小学数学入学适应教育课程》中寻找到双学段的数学课程目标的递进性，对数学活动的“生活化”“游戏化”原则达成了共识。
双学段教师现场互动
教师进修学校学前部教研员冯鹤认为，幼儿园教师要了解学前阶段数学领域的核心经验并内化于心，要把数学领域的经验与孩子的生活联系起来，将经验通过活动的设计转化为有意义的一日生活。
教师进修学校学前部教研员冯鹤发言
教师进修学校学前部主任卢佳蔚指出，幼儿园教师要明确“界线”意识，做好学前阶段教育者该做的事，切忌“本末倒置”；增强“准备”意识，即“知识准备”向“能力准备”的转变，“突击准备”向“全程准备”的转变；坚定“回归”意识，立足《3-6岁儿童学习与发展指南》，不夸大、炒作幼小之间的差异，引导家庭、社会正确看待幼小衔接，相信儿童的适应能力。
教师进修学校学前部主任卢佳蔚发言
教师进修学校小教部主任赵丽强调衔接要轻“知识”，重“能力”，鼓励教师要关注孩子的倾听与表达能力、自主学习能力、规则意识的培养，着眼于孩子后继学习和终身发展。《数学学科课程标准》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标具有较高的对应性，双学段教师要注重目标的衔接，为缩小幼小课程差距奠定良好的基础。
教师进修学校小教部主任赵丽发言
会后教师参观北海小学校园
本次联合教研活动采取研训结合的方式，借助真现场、真体验，解决衔接中的真问题，为幼儿园和小学的双向衔接架起了交流的桥梁，通过观摩与研讨凝聚共识、优化策略、助推发展，共赴美好。在今后的幼小衔接工作中，长春经开区将以此次活动为新的起点，聚焦儿童发展，继续强化幼小协同合作，精准发力、双向发力、科学发力，帮助孩子迈好关键的一步，让每一个孩子都绽放生命的精彩。
